Pictogramas. Solucionando dificultades.

Los pictogramas son una herramienta maravillosa en la enseñanza de diferentes habilidades y temáticas. Para algunos aprendices y específicamente aquellos con T.E.A. puede que no sea tan sencillo como para otros. Sus características,  percepción y sensorialidad particulares les puede dificultar sacar todo el provecho de estas imágenes. Desde mi experiencia les describo algunos inconvenientes que hemos tenido en el camino y cómo lo estamos solucionando.

PERCEPCIÓN

Nuestros hijos tienen una forma diferente de ver las imágenes. Ven la imagen como pedazos,  fragmentos a un nivel más conceptual que perceptivo.  Es decir, no procesan la información como un todo.  El pictograma “subir” para mi hijo significaba “escaleras”.  El pictograma “trabajar” para él era “mesa”.  El pictograma “leer” significaba “libro”.  Lo definía por el objeto que captaba su atención.

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pictogramas ARASAAC (R)

 

Con los picto “Gracias” y “yo” también nos complicamos.  Pero paradójicamente la percepción fragmentada le ayudó a diferenciar,  pues son imágenes con un detalle específico que facilita el concepto: la posición de la mano.

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Pictogramas ARASAAC (r)

 

LITERALIDAD

La literalidad es otro inconveniente. Para algunos chicos no existe otro significado que el inicialmente percibido y una vez establecido el concepto cambiarlo toma tiempo y más en personas que buscan predictibilidad e invariabilidad.  Para mi hijo el pictograma “estar” significaba manos y en su otra versión significaba abajo,  porque se le enseñó el arriba y abajo con flechas de dirección.

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Pictogramas ARASAAC (r)

 

CONTEXTO Y SIGNIFICADO

Ahora,  con las secuencias para formar frases también primaba la literalidad. No daba contexto o ajuste a los pictogramas para formar la frase con sentido… simplemente leía pictogramas por separado y no siempre en el orden izquierda-derecha. Sumando percepción y literalidad,  se nos estaba haciendo un lío el uso de los pictogramas para la enseñanza de la lectoescritura.

BLANCO Y NEGRO O COLOR.

El color,  sumado a los detalles que pueda tener el pictograma llega en un momento a dificultar su comprensión.  Así como también muchos chicos se sienten motivados si los materiales visuales son coloridos.  Todo es cuestión de conocer al usuario y adaptarse a su “gusto” y ARASAAC tiene esa facilidad al presentarnos esa opción (simple o colorida).

Pictogramas ARASAAC (R)

Pictogramas ARASAAC (R)

CANTIDAD

Procesar información simultánea no es una habilidad común a todas las personas con autismo y puede que para algunos chicos no sea un problema una agenda visual extensa,  pero para otros resulte en frustración total. Igual sucede con los cuentos basados en pictogramas.  Con mi hijo funcionan si se presentan escenas concretas y no todo el cuento en una hoja. Pero otros usuarios pueden preferir el cuento en una sola hoja para no perder el hilo. Es cuestión de conocer al chico.

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SOLUCIONAR ES MEJOR QUE DESISTIR…

Pero como la idea es solucionar y adaptar para sacar lo mejor de una herramienta multifuncional y más con todas estas APPS que nos facilitan el proceso,  les comparto cómo hemos solucionado problemas en el camino y lo que otros padres han implementado a su vez.

PRESENTAR

Mostrar el pictograma y enseñar el significado.  Hacer de este ejercicio algo constante y útil,  no solo en el trabajo de mesa sino en contextos naturales. Como por ejemplo utilizarlos para señalizar lugar de trabajo u objetos de la casa.

CLASIFICAR Y DISCRIMINAR

A muchos chicos con autismo clasificar se les da con naturalidad,  son muy hábiles en este tipo de actividades. Lo pueden hacer clasificando alimentos,  acciones,  medios de transporte,  lugares.  Adicionalmente encontraremos que la aplicación ARAWORD tiene una clasificación por colores,  el marco de cada pictograma tiene un color ya sea para verde para verbos, amarillo para acciones,  azul para indicar temporalidad etc.  Incluso nosotros mismos podemos asignar colores. Relacionar con dibujos reales también puede ayudar.

Recomiendo un maravilloso site llamado La Sonrisa de Arturo donde encontrarán ideas para clasificar y un material de mis favoritos,  el constructor de frases.

ENTRENAR

Entrenar no solo sirve para el reconocimiento de pictogramas,  será de gran ayuda para la lectura y todo lo que requiera integración visual. Recomiendo los ejercicios de El Sonido de la Hierba al Crecer en su apartado Cierre Gestáltico y así ejercitar la percepción completa de una imagen. Es una actividad que aún hoy estamos trabajando con mi hijo y su obsesión por los pequeños detalles. Armar rompecabezas es otra forma de entrenamiento.

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CONTEXTUALIZAR APOYO CON LAMINA

Podemos trabajar con apoyo de lámina descriptiva. Al darle contexto al pictograma se habituará al significado.

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CANTIDAD

Comenzar con dos o tres pictogramas le dará más confianza. Cuando el reconocimiento de estos no tenga mayor inconveniente se va ampliando la cantidad sin exceder,  tengamos en cuenta que a algunos chicos puede resultarles invasivo y frustrante… demasiada información al tiempo.

Adicional a todas estas pautas hay que tener en cuenta la disposición y actitud que de momento tenga el niño o joven (nunca es tarde para usar pictogramas). Con mi hijo prefiero el trabajo con pictogramas al inicio de las tareas porque luego ya quiere terminar e ir a jugar y siendo una actividad que requiere concentración y atención es mejor que no esté cansado con tareas previas.

Para llamar su atención suelo tener impresas imágenes cotidianas,  de su entorno (familia,  casa,  colegio,  parque,  centro comercial…) y en ARAWORD podemos subir nuestras propias imágenes y construir frases adaptadas a su cotidianidad.

El éxito del trabajo con pictogramas no radica en si el chico puede o no. Todos pueden. tiene mucho que ver con el conocimiento que tengamos del niño o joven,  las adaptaciones que hagamos y la constancia con la que se usen.  Y muy importante… nuestro hijo no tiene que ser necesariamente verbal para utilizarlos (aplicaciones como el pictotraductor funcionarían perfecto también),  ni tener diagnóstico de autismo de alto funcionamiento.  Creo que todos pueden beneficiarse de actividades apoyadas con pictogramas y han llegado a tener tanto éxito que son utilizadas por colegios de educación regular en niveles preescolares para la iniciación de la lectura y la comunicación (esto para aquellos que creen que los pictogramas son “perjudiciales). Todos pueden… es solo intentarlo.  Hacerlo.

 

 

Mitos acerca de los pictogramas.

“Cada uno de los problemas de diseño que he podido resolver ha sido por mi capacidad de visualizar y de entender el mundo a través de imágenes” Temple Grandin.

Alrededor de los pictogramas se tejen varios mitos y esto causa que muchos niños y jóvenes con compromiso en su comunicación e interacción social presenten mayores dificultades y retrasos en la adquisición de habilidades comparados con quienes si los utilizan. Los padres son los más temerosos de usarlos en algunos casos debido a algún concepto  emitido por un profesional o a algo leído en internet o a posiciones de otros padres. Respetables desde luego.

Personalmente los considero útiles a todo nivel, sencillos si acudimos a las herramientas que existen en la actualidad y un lenguaje imprescindible para las personas con autismo quienes prefieren lo concreto y lo visual.  Aquí algunos mitos acerca de los pictogramas.

1.  Son demasiado literales. FALSO. Nuestros hijos prefieren y nacieron con “chip” de  literalidad.  No por ello un pictograma los hará más literales;  busca hacer concreto lo abstracto les ayudará a comprender su entorno,  además se puede ampliar un concepto con diferentes imágenes con un mismo significado y aplicarlo a la cotidianidad,  al contexto natural.  Dice Temple Grandin:“Tengo recuerdos visuales de cada cosa con la que haya trabajado en mi vida: portones de acero, cercas, cerraduras, paredes de cemento, y así sucesivamente. Para crear nuevos diseños, extraigo piezas y componentes de mi memoria y las combino en un conjunto nuevo. Mi capacidad para el diseño mejora a medida que agrego más imágenes visuales a mi archivo mental.”

Además si tienes control sobre lo cotidiano la creatividad fluirá porque el cerebro tiene un respiro para generar y adquirir nuevos aprendizajes y no solo comunicativos sino académicos.

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2. Limitan la comunicación verbal. FALSO. Cuando mi hijo era más pequeño y su lenguaje no presentaba mayor evolución intenté por repetición y por imitación que generara palabras y frases.  No lográbamos mucho,  entonces noté que el momento en el cual surgían las palabras era al estar viendo las imágenes de los cuentos y revistas,  las imágenes enriquecieron y promovieron su lenguaje.  Con los pictogramas aprenden el nombre de los objetos,  las acciones,  los lugares e incluso son fantásticos para lograr eso que muchos padres anhelamos: relatarnos cómo estuvo su día. No es excusa si el chico es no verbal,  con mayor razón los pictogramas se convierten en su forma de comunicación.

 

3. Promueven la inflexibilidad. FALSO. Este es el mito más generalizado en los padres. Por ejemplo, las agendas visuales apoyadas en pictogramas contribuyen a “estructurar” su día.  Si un gerente tiene una agenda donde registra sus actividades esto no lo hará inamovible,  hará que su jornada transcurra en orden sin inesperadas situaciones generadoras de caos o estrés,  si necesita realizar un cambio lo hará basándose en su agenda. Por qué debe ser diferente con las personas con autismo? Quizá por la  necesidad de “normalizar”? Un padre me decía en un seminario donde se hablaba del tema: “eso de los pictogramas los hace más diferentes, hay que acercarlos a lo normal).

Creemos que al apoyarnos en una agenda o un horario con pictogramas lo convertiremos en un ser robotizado quien no admite modificaciones en su rutina. El detonante más seguro para una conducta inapropiada es la incertidumbre de cómo transcurrirá su día. Por esto anticipar con una imagen un nuevo evento,  un cambio,  una modificación será mejor asimilada y los ayudará a tener una actitud más flexible.

Imagen:  Informática para educación especial.

Imagen: Informática para educación especial.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Limitan la autonomía. FALSO. Volvemos a las agendas. Si el chico o joven sabe cómo será su día,  tendrá mayor autonomía y no se sentirá dependiente de quienes le rodean.  Sabrá qué hacer,  cuándo y cómo.  en cuanto a ese “cómo” las secuencias visuales se convierten en un método exitoso cuando de enseñar actividades de autonomía se trata. Cepillado de dientes,  hora del baño, ordenar su cuarto, etc.   Son procesos que simplificados en pasos los llevarán a ser más autónomos e independientes.

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5. Aíslan socialmente. FALSO. He visto el trabajo de algunas madres que son verdaderas maravillas. Traducen el mundo a imágenes comprensibles para así entender las confusas señales sociales.  A través de los pictograma podemos enseñar emociones o relatar situaciones de forma más concreta. Saludar,  agradecer, pedir un favor, son conductas sociales que apoyadas en lo visual se aprenden y generalizan más fácilmente.

6. Se vuelven dependientes de los pictogramas. FALSO. Si de dependencia se trata todos los seres humanos sin importar la condición dependemos de un pictograma. En el aeropuerto,  en el centro comercial, en la universidad,  en la calle.  Todo lo que llamamos señales son herramientas visuales que hacen nuestra vida más sencilla.  Llegará el punto en que nuestros hijos no necesiten un apoyo intensivo de pictogramas,  pero eliminarlos del todo de su cotidianidad es ignorar su particular percepción.

7. Son dispendiosos y difíciles de crear. FALSO. Hace unos años quizá si debíamos sentarnos un buen tiempo a crear nuestros propios pictos,  no teníamos esas webs fantásticas como ARASAAC donde no solo nos entregan el picto que necesitemos sino que podremos encontrar el material ya hecho,  compartido por otros padres y profesionales, sobre el tema que queremos trabajar. El éxito del trabajo con pictogramas también requiere de paciencia para enseñar,  constancia y organización.

Es tan útil esta forma de comunicación que ya se ha llevado al siguiente nivel: Tablets, PC,  Smartphones, Ipad´s y Ipod. Se descargan en su mayoría gratuitamente y hacen más motivadora y práctica su implementación.

uso araboard

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Si nuestro hijo o alumno tiene necesidades especiales de comunicación es imperativo buscar caminos,  dejar los prejuicios atrás e intentarlo.  Seguro que ellos nos agradecerán que traduzcamos su mundo a la forma como realmente lo ven.

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LINKS RELACIONADOS: (si tienen sugerencias de otros sitios bienvenidas)

ARASAAC

PICTOAPLICACIONES

DISFASIAENZARAGOZA

CUENTOS Y CANCIONES CON PICTOGRAMAS

INFORMÁTICA PARA EDUCACIÓN ESPECIAL

APLICACIONES

PROYECT@ EMOCIONES

PROYECT@ HABILIDADES

ARABOARD

ARAWORD

PIKTOPLUS

PICTOGRAMAGENDA

Te entiendo, Te guío.

ComunicacinAsertiva

Bryan King, es padre de tres hijos todos con t.e.a.  Se puede deducir que sabe qué es vivir y luchar con el autismo de una forma esperanzadora y proactiva. Con una exposición corta pero contundente hace un mes en Bogotá nos relató a través de su experiencia la responsabilidad que llegamos a veces a poner sobre los hombros de nuestros hijos cuando les adjudicamos culpas a sus conductas haciéndolas intencionales. “Suficiente es para ellos tener que controlar todo lo incontrolable para agregarles un por qué lo hiciste,  por lo tanto la retroalimentación es mucho mejor que el juicio. “

Resaltaba también la importancia de clarificar,  es decir,  no dar por sentado lo que ellos,  nuestros muchachos,  sienten o piensan acerca de alguna situación.  En ocasiones no nos ponemos en su lugar y todo lo reducimos a la óptica propia olvidando la visión tan particular que una persona con autismo tiene del mundo.  Para ello es vital la comunicación que retroalimenta,  la comunicación que clarifica.  Y eso solo se logra con empatía,  con disposición y una gran dosis de respeto.

Me pareció bastante lógico y es por eso que en este post quise plasmar mi punto de vista sobre el tema:   Clarificación y Retroalimentación.  Sin clarificación no se puede retroalimentar.

Clarificar es sintonizarnos con la percepción de nuestro hijo y deducir las causas,  las razones o el objeto de una conducta o situación.  En función de ello entraríamos a retroalimentar,  dar herramientas para optimizar sus fortalezas y superar sus debilidades.

Para clarificar es necesario una buena comunicación y no solo con palabras,  no podemos poner como excusa “mi hijo no habla”.  Nuestros hijos se comunican con sus gestos,  su corporalidad,  sus sonidos, hasta con su energía.  Adicionalmente los sistemas aumentativos son de enorme ayuda.  Hay que utilizarlos.  Establecida la comunicación podemos acceder a ese enigma que a veces resulta su comportamiento. Ejemplo.  Sebastián llega a casa molesto,  no saluda,  no mira y no come. Aparecen los nubarrones que anuncian una colosal rabieta (todos los padres detectamos ese “aterrador” momento previo a la tormenta).  Descubrí que para hacer aflorar esos sentimientos la mejor forma era comunicarse. Mi hijo es verbal pero tiene dificultades para expresar lo que siente. y lo hago desde su lugar.  Clarifico:

Tomo su mano la coloco en su pecho y le digo “me siento…”,  el responde “bravo” (enojado).

“Me siento bravo porque…” el responde “Sebastián a la piscina”.

Armo el caso. Sebastián tenía piscina hoy y decidí no enviarlo porque tenía síntomas de resfriado. Solo le dije “hoy no vas a natación” tuvo que ver a sus compañeros marcharse a la piscina y él quedarse.  No explotó en el colegio pero si en casa porque sabe que quien decide esas cosas es mamá.

Sin la clarificación simplemente hubiese asumido su rabieta como una consecuencia más del autismo,  la sobreviviría y las cosas habían quedado sin causa ni consecuencia.  Todo se reduciría a una mala conducta.

Ya clarificado, Retroalimento positivamente,  porque también existe la retroalimentación  donde recalcas lo malo que hizo y la situación se vuelve hasta personal,  esa no sirve.  Una buena retroalimentación evita culpabilizar o denigrar.  Se va hacia la comprensión y la empatía:  tu puedes decirme cómo te sientes que yo te entenderé y te escucharé (eso es mágico). Se explica la situación: “No te envié a piscina porque estabas un poco resfriado” Se transita por la responsabilidad: “discúlpame por no haberte dicho la razón por la que no podías ir a piscina” y se concluye con la solución: “de ahora en adelante yo te contaré por qué no irás a alguna actividad” y,  aunque muchos excpeticos no lo crean,  entiende!

Cómo ayudan la clarificación y la retroalimentación:

– Asumimos como profesionales o como padres nuestra responsabilidad en las conductas de una persona con T.E.A. No todo es culpa del autismo.

– Enseñamos a nuestros hijos a expresar sus emociones de manera más ajustada al entorno sabiendo que tienen quien los escuche.

– Fomentamos el aprendizaje de estrategias para solucionar contingencias.

–  Partiendo de lo positivo corregimos lo negativo. Todos tienen fortalezas y debilidades,  pero es mejor trabajar partiendo desde las primeras.

– Les damos poder de decisión y autodeterminación a nuestros muchachos.

-Clarificando y retroalimentando estaríamos extinguiendo un antiguo método de control llamado castigo donde solo importa la consecuencia y donde se anula todo poder de decisión e intención comunicativa.

– Y lo más importante… formamos personas con una mejor autoestima,  a quienes se les respeta y valora su opinión y su sentir más allá de un diagnóstico.

Aplicación Móvil Interactiva para Aprendices visuales.

Este es un proyecto muy interesante y que muchos ya conocíamos como un bonito cuento interactivo basado en pictogramas y dirigido a chicos con autismo. Pero sus creadores liderados por Miriam Reyes Oliva quieren dar un paso más sintonizándose con las nuevas tecnologías. Merecen todo el apoyo posible.

APLICACIÓN MÓVIL INTERACTIVA DE “EL OLEDOR EXPLORADOR”

Nuestro sueño: que cada niño tenga la posibilidad de desarrollar al máximo su potencial.

Aprendices Visuales es un proyecto sin ánimo de lucro para la creación de cuentos adaptados a pictogramas para niños con autismo y otras dificultades de aprendizaje.

¡Ya hemos desarrollado “El Oledor Explorador! El primer cuento en España adaptado a pictogramas que ha sido especificamente diseñado para Aprendices Visuales por un equipo de colaboradores, ilustradores, psicologos y profesionales especializados. Actualmente, está disponible de forma gratuita en nuestra web http://www.aprendicesvisuales.com y hemos distribuido 1000 ejemplares gratuitos entre todas las Asociaciones de España!!!.

Ahora es el momento de dar un paso más y convertirlo en una aplicación móvil donde nuestros pequeños puedan interactuar con el cuento! Sabemos que cada niñ@ es ÚNICO Y DIFERENTE! ¡Y queremos llegar a todos!

¿Te sumas a nuestro sueño?

Características básicas

La APP del cuento “El Oledor Explorador” permitirá a todos los niños una diversión adaptada a sus necesidades. Un cuento interactivo con el apoyo de pictogramas que necesitan.

Narrador del cuento, pictogramas táctiles, ilustraciones interactivas…cuando pulsas sobre el pictograma de “Contento” una voz dirá “Contento” y en el de “Explorador”… ¡Explorador!!! 🙂
Podrás leer tu mismo el cuento o activar el modo de lectura automática! Y al tocar las imágenes… la ilustración se mueve o se tranforma!

Motivación y a quién va dirigido el proyecto

Hay 1 de cada 150 niños con autismo, son 200.000 en España y 67 millones en todo el mundo. ¡Queremos llegar a todos ellos!!! Porque consideramos que es fundamental que cuenten con las herramientas necesarias para el máximo desarrollo de su potencial.

Miriam Reyes, fundadora de Aprendices Visuales y familiar de un niño con autismo, sabe que el acceso a las herramientas de trabajo es una clave fundamental para el desarrollo de los pequeños y sabe que hay muchas familias que las necesitan.

“Hace ahora tres años, compartí en internet un cuento, “El calzoncillo de Jose” que habíamos realizado para un familiar con autismo. No podía imaginarme, todo lo que aquella pequeña acción iba a suponer en mi vida.
Me han escrito familias de todos los rincones del mundo, contándome que han utilizado el cuento, y agradeciéndome que lo hubiera compartido, ya que no encontraban mucho material de trabajo adaptado a pictogramas para poder trabajar con sus hijos.
Casi sin darme cuenta, había atravesado esa primera puerta que daría respuesta a mis inquietudes sociales, ya que, contribuir a que todos estos niños con mentes maravillosas puedan desarrollar su potencial, es para mi algo indescriptible.

Tras el descubrimiento de la demanda existente, decidí poner todo mi tiempo y creatividad a disposición de estos niños, y diseñé el proyecto Cuentos para Aprendices Visuales”

Objetivos de la campaña de crowdfunding

El objetivo principal de la campaña es permitir a todos los niños jugar con “El Oledor Explorador”. No es sólo un libro de aventuras que lees antes de dormir, sino que se convierte en un juego donde el niño o niña puede participar directamente, interactuar con el cuento!

Conseguir recaudar los fondos de esta campaña es una pieza fundamental del puzzle que estamos construyendo….Estamos muy entusiasmados con lo conseguido, ya tenemos el libro digital, que nos ha permitido llegar a las personas interesadas en todos los países Hispanohablentes…con más de 23.000 descargas! y hace poco….¡hemos conseguido imprimir ejemplares! porque con el cuento físico se puede trabajar la interacción del niño con el adulto! Pero no vamos a detenernos… ¡SEGUIMOS SOÑANDO!!! ¡Ahora es el momento de que el pequeño pueda interactuar con el cuento!

Toda la información del proyecto y cómo ayudar: GOTEO.ORG

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Araboard: sencilla y accesible.

Arasaac siempre ha tenido como objetivo facilitar la comunicación alternativa y aumentativa a través de claves visuales que todos conocemos como pictogramas. Quienes tenemos hijos o alumnos con necesidades comunicativas especiales sabemos que la comunicación visual es vital en todos los procesos e imprescindible casi toda su vida.

Es que estos chicos de ARASAAC  tienen además de creatividad,  talento y amor por lo que hacen.  De qué otra forma logran impulsar proyectos así.  Nos facilitaron en un comienzo los pictogramas sencillos y bonitos a través de su plataforma y a mi me maravillaba las herramientas on line que hacían todo más sencillo.  Luego nos han compartido Araword, genial,  porque escribes la palabra y va apareciendo el picto.  Qué mas se podía pedir,  nos redujeron a muchos padres el trabajo a básicamente imprimir.  Pero esta vez fueron a la par con las tecnologías actuales y surge ARABOARD.  Me imaginé invirtiendo obligatoriamente en una tablet para poder ejecutar la herramienta y como a este equipo no se le escapa nada y vaya que son incluyentes, resulta que se puede descargar para PC (Windows) además de smartphones y tablets con Android.  En mi país decimos: “así o más fácil?”

Y como para mi  la tecnología es más sencillo usarla que describirla,  reproduzco las especifiaciones de Araboard desde el blog de ARASAAC. Gracias equipo,  son ustedes admirables.

ARABOARD es un conjunto de herramientas diseñadas para la comunicación alternativa y aumentativa, cuya finalidad es facilitar la comunicación funcional, mediante el uso de imágenes y pictogramas, a personas que presentan algún tipo de dificultad en este ámbito. Araboard nos permite crear, editar y usar tableros de comunicación para distintos dispositivos (ordenador, smartphone o tablet), así como para distintos sistemas operativos. Para su ejecución, AraBoard requiere que el player Adobe Air (gratuito) esté instalado en el dispositivo.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Está disponible para Windows y para Android. Posteriormente, tendrá sus correspondientes versiones en MacOS e iOS.  Se compone de dos herramientas complementarias:

Araboard Constructor: se utiliza para la creación y edicion de los tableros de comunicación. mediante la colección de pictogramas Arasaac y cualquier otra imagen y audio almacenados en el dispositivo.

 

 

 

 

 

 

 

AraBoard Player: se utiliza para ejecutar los tableros de comunicaciónpreviamente creados en Araboard Constructor.


 

 

 

 

 

 

Araboard se caracteriza por su sencillez de uso en todos los aspectos, ya que posee una interfaz gráfica diseñada para que cualquier persona pueda crear y editar tableros de forma intuitiva y en pocos minutos.

Con Araboard podemos crear tableros desde una hasta treinta y dos casillas, utilizando para ello las distintas combinaciones posibles: 1 fila x 2 columnas, 2 filas x 2 columnas, 3 filas x 4 columnas, …, 4 filas x 8 columnas. Esta característica convierte también a la herramienta en una posible alternativa para personas con discapacidad motriz y necesidades comunicativas muy básicas.

PARA DESCARGAR :

giga.cps.unizar.es Allí también encontrarán los tutoriales.

Hecho con Araword

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Cuando descrubrí Arasaac en la red quedé maravillada como lo expresé en la entrada “Pictogramas:  Por qué y Para qué”.  Comunicarnos con nuestros hijos,  que ellos se comuniquen con nosotros y que entiendan el mundo a través de imágenes sencillas es una forma de superar una de las dificultades que desafortunadamente impone el autismo.

El creativo  equipo Arasaac nos ha regalado Araword,  una herramienta que compila la gran mayoría de pictogramas para ser ejecutados en Word,  facilitando la tarea de generar frases,  expresar historias o crear agendas.  Cuando se inicia Araword es hora de empezar a escribir y automáticamente aparece el pictograma con la palabra correspondiente.  En los diferentes menús podemos escoger desde la imagen hasta el texto que la acompaña,  igual el tamaño y color.  Se me hacen muy prácticas las funciones F3, F4 Y F5 que rápidamente nos llevan a la siguiente imagen,  a descomponer la palabra y a cambiar el nombre respectivamente.  Además en Herramientas el submenú Preferencias generales nos da muchas posibilidades de modificaciones en tamaño y apariencia entre otras.

El manual sencillísimo, lo pueden consultar aquí.  La Descarga tiene dos opciones por Megaupload y la instalación es muy intuitiva,  igual el manual nos dice cómo hacerlo.  Para imprimir, no se compliquen,  yo hago printscreen,  envío a paint,  recorto y pego en word e imprimo desde allí.  Las imágenes que acompañan la entrada son mis primeras creaciones con Araword,  lo que hay es trabajo para la impresora porque desde allí no he parado.

En conclusión si quieren conocer todas las maravillas de Araword,  mejor experiméntenlo en su computador. No muchas personas en el mundo realizan trabajos y tan bien hechos para la comunidad con necesidades especiales,  padres,  maestros,  etc. Por eso el GRACIAS !!! al equipo que hizo posible Araword se queda corto para una impresionante herramienta que nos facilita aún más la vida. Nos prometen Arasuite próximamente y se que superarán las expectativas.

Importante información de ARASAAC

Pictogramas Arasaac

Estimados colaboradores y visitantes de ARASAAC:

Nos es grato comunicaros que, con el fin de facilitar el acceso a ARASAAC y mejorar la comunicación con todos nuestros visitantes, hemos adquirido el dominio arasaac.org en el cual podréis encontrar, a partir de ahora la web de ARASAAC. La dirección http://catedu.es/arasaac sigue funcionando como hasta ahora y seguirá conviviendo con la nueva durante varios meses o de modo indefinido.

Por otra parte, hemos abierto un nuevo canal de comunicación en castellano, el Blog de ARASAAC desde el cual podréis estar al tanto de noticias relacionadas con el proyecto, con la comunicación aumentativa, ejemplos de uso de los pictogramas de ARASAAC, nuevos desarrollos y software y otras noticias relacionadas con el mundo de la Educación Especial. Igualmente, tal y como anunciábamos, ARASAAC estará offline desde mediados de Julio y por espacio de entre 15 días o 1 mes para realizar labores de mantenimiento y reestructración de los servidores. Durante este tiempo, el Blog permanerá online y os servirá para estar al tanto de la fecha prevista de la parada y arranque de los servidores.

La dirección del blog AQUÍ.

Dada la importancia de esta noticia os rogamos la difundáis por todos los canales y medios que os sean posibles de cara a que el mayor número de nuestros seguidores y colaboradores conozca y utilice la nueva dirección de ARASAAC y del blog.

Un cordial saludo

Equipo ARASAAC

Mensaje tomado del blog de Anabel Cornago:  El Sonido de la Hierba al Crecer